数学也可以“玩”着学 不要让我们的经验限制孩子的想象力

名师黄升昊
近期,江干区教研气氛浓郁。
3月20日,由江干区教育局主办、江干区教育发展研究院承办的区第17届“钱塘之春”教育高峰论坛在钱塘江畔举行;
3月21日—4月24日,“讲台上的‘四有’教师”“核心素养课程建设”“‘互联网+’教育背景下的智慧教育”“新样态课堂的理与路”“选择性学习与学生发展”等分会场的活动陆续进行;
3月22日,记者走进采荷三小江锦校区,感受了其中一场分会场活动:“讲台上的‘四有’教师”——黄升昊名师专场。
用数据做前测了解学生的需求
数学课充满挑战和趣味
“我们来玩个游戏好不好?”当天下午,黄升昊为403班学生带来了一堂《图形的运动——轴对称图形》。记者在现场至少听到黄升昊提到3次游戏,而且都是奖励性质的。比如,黄升昊提供了一个图,要求学生用平板电脑画出它的轴对称图形,结果在数据统计时,所有的学生全部答对。“既然大家全部做对了,那我就奖励你们一个小游戏玩一玩,好不好?”这样的互动,极大地激发到了学生的兴趣,他们个个很兴奋。
说是游戏,其实也是在考查本课的知识点,黄升昊提供了两个可以“动起来的轴对称图形”,让学生自己点击屏幕变化出不同的形状。“图形可以随意动,那你们想想看,有什么是不会动的?”台上,学生玩游戏玩得热火朝天,底下观摩的老师也讨论得非常热烈,很多老师表示:“这个游戏不错,让孩子反思和总结呢。”
黄升昊的课层层递进、循循善诱,充满游戏升级的挑战性。整堂课上,他最爱用的就是“为什么”“你们想一想”“它是怎么画出来的”“你们有什么发现”……在学生发现结论之前,他不提早透露标准。
而在开课之前,他还做了一个前测准备,每个学生需要提前完成一份导学单。导学单上有一道题,需要学生写出自己最想在这堂课解决的问题,黄升昊随机抽了3个问题,问学生:“现在这些问题你们都可以找到答案了吗?”答案可想而知。

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