市教育局召开“区域推动中小学教师阅读行动策略研究”

3月21日，市教育局召开河北省重点课题“区域推动中小学教师阅读行动策略研究”中期调度会。市教育局党组书记、局长、课题组组长刘绍辉出席会议并就课题和子课题研究提出具体要求。市教育局副局长李小卫主持会议。
会议指出，从2017年4月课题立项，特别是去年8月开题以来，课题组迅速组建研究团队，确定子课题，明确目标任务，积极探索推动课题研究的方法措施，初步形成了一系列成果。目前，课题研究进入中期，时间紧、任务重，课题研究亟需加快步伐，推动取得完善、科学、实用的研究成果。
会议明确，要增强大局意识，积极适应教育改革新形势。党中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，是新中国成立以来以党中央名义出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政治文件，将教师工作提到了前所未有的政治高度。《意见》明确到2035年，将培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。2012年以来，我市至上而下深入推进“名师”工程，向上培养教育家型的教师，向下带动区级名师骨干教师。这是我们市落实中央、国务院文件，开展教师队伍建设的一个重要切入点。要从落实党中央、国务院文件的高度来认识课题研究工作，通过开展研究，搭建平台，营造氛围，使我们的教师养成阅读习惯，用阅读来提升自我。
会议强调，要准确把握科研规律，确保课题研究取得成果。结合当前课题研究中存在的子课题趋同、课题特色不明显、理论研究与实践成果结合不紧密等问题，按照实践探索，总结提炼，推广探索，修正提升的要求，不断优化课题研究过程，确保取得预期效果。一是要开拓视野。结合工作实际，确定研究方向和研究重点，避免重复研究、课题趋同等问题。二是要突出特色。如重点研究教研训中心在阅读中的作用，就要明晰教研训中心的特点以及职责，怎么发挥其作用，而不是泛泛地谈学校阅读组织;如家校互动，就要把着力点放在怎么实现小手牵大手，怎么通过家庭阅读氛围的浓厚带动孩子的阅读等等。要把每个子课题研究透彻，形成的成果要可复制、可学习、可借鉴。三是要加强理论研究和实践相结合。九个课题要出9篇论文，就像9颗珍珠，穿起来是一串项链，是一本书的9个章节，一定是有内在联系，一环紧扣一环，能够完整表达主题的，每个章节除了论文外，还要有两篇典型经验、调查报告。要结合阅读活动，认真打磨各个环节，注重读书活动中典型经验的总结提炼，真正实现通过阅读带动研究，通过阅读研究带动教师专业成长的良好局面，形成阅读活动开展和课题研究同步推进、相互促进。
会上，河北省重点课题“区域推动中小学教师阅读行动策略研究”的9个子课题组分别就课题研究的过程、方法、取得的阶段性成果及下一步计划等进行了汇报交流。29名课题组核心成员参加会议。

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