新高考下，育人模式将如何变化？13个地市教育局长齐聚衢州，分享教育改革创新智慧
衢报传媒集团记者 吴昊斐 通讯员 苏建宏
4月25日至28日，“地市教育改革创新·2018局长论坛”在衢州举行，来自全国10个省的13个地市教育局局长，以及教育部课程中心、国家教育行政学院的专家齐聚衢州，共同探讨各地教育改革创新及新高考背景下育人模式的改革。
参会嘉宾所代表的地市覆盖了黄河两岸、跨越了大江南北，各地所展现的教育改革经验呈现了当前中国教育改革的基本面貌，这种极具代表性和广泛性的论坛活动在衢州教育历史上尚属首次。教育局长们分享各地教育发展改革的创新举措，直面教育发展难题，探讨难题解决方案，为区域教育的发展集聚行业智慧。
师资队伍是局长们普遍关注的问题
论坛上，师资队伍是局长们讨论最多的话题。
师资队伍的结构性矛盾是不少地市目前教育发展上遇到的瓶颈和难题：师资质量如何保证？如何让本地师资队伍在符合各自教育需求的过程中转型？许多地市都根据自身情况寻找破解之法。
福建省漳州市教育局在师资队伍招聘阶段就重视入职教师的教学基本功，定时召开年轻教师基本功比赛。湖北省黄冈市全市有2000多所学校，其中乡村教育占了重头戏。该地教育局试行“全科教师培养”的改革，根据本地特有的乡村教育情况，从2017年起开展农村小学全科教师定向培养，采取政府主导、定向委托、本土化培养的培养模式，本地定向招生，全科定位培养，乡村定点就业，解决乡村教育师资问题。
江苏省南通市教育局则实施免费定向师范生计划，在本地高校连续培养了6届定向师范生，缓解教育师资问题。
山西省晋中市教育局试行校长职级制改革，取消校长的行政级别，通过改革建立校长能上能下的教育机制，改革之后校长拥有副校长提名聘任权、特色课程开设权等七项权利，让校长回归初心静心办学，并设立专项资金奖励班主任，增加班主任岗位的补贴。
新高考下，育人模式将如何变化
除了师资队伍，局长们讨论最多的还有新高考下的育人模式的改革。虽然现场的教育局长们来自全国10个省13个地市，每个地区的新高考改革都有所不同，但论及新高考改革下的教育开展，局长们不约而同地表示，要尊重学生个性化发展，服务学生的终生成长，是从“育分”到“育人”的转变。
衢州市教育局副局长朱云福介绍了衢州面对新高考改革的育人转变，聚焦课程开发、生涯规划教育、教学方式变革、教学评价等关键点，承担新高考研究项目，嵌入教育教学过程，实现“学校端出食材，教研配单做菜”的精准服务。衢州市高中学校也积极应对，主动克难，做改革家而不是保守派，“开门办学”“共建共享”，向改革要质量。
漳州市教育局也重视中小学校的多元化改革，结合地域文化和专业特长，每校开设40-50校本课程，为学生兴趣培养、特长发挥和差异化发展提供有力保障；此外还设立了“午间加油站”“周末服务站”“周末乐园”等个性化教学平台，让不同层次的学生学有所获。
教育大数据的“衢州经验”引关注
此次局长论坛一直延续到4月28日，教育局长们还讨论了共同体工作机制等，并到学校考察衢州教育，衢州校园的美，让局长们流连忘返。
国家教育行政学院教研部主任司洪昌返程时间已经非常紧张，但眼睛仍然盯着衢州一中的校史馆，“这个校史馆是专业级的，做得完美。”司洪昌表示下次一定来衢州看个够。陕西渭南教育局长党福奎、山东烟台教育局长徐建敏表示，衢州二中的校园让他们陶醉了，这是他们见过的最美的校园。
局长们对衢州教育大数据的经验十分感兴趣。教育现代化发展离不开教育信息化的发展，衢州市教育局局长徐朝金介绍了区域教育 “变道追车”大数据应用路径的“衢州经验”，让其他地市的局长们十分关注。
在去年的“教育大数据应用推进年”里，衢州选择了55所学校试点，共有1200多个班级开展了内容涉及课堂诊断、作业批改、综合素质评价、学校管理、后勤服务等方面的教育大数据应用试点，涌现了多个典型的应用案例。此外，衢州还邀请华东师范大学终身教授祝智庭在衢州设立了专家工作站；建立了一批应用联盟，如龙游县4所初中结成学业数据诊断联盟，20多所使用平板进行数据化精准教学的中小学结成“移动学习终端应用联盟”，市区7所学校形成了“食堂大数据”联盟，让“草根”专家有发挥、展示的平台，也带动联盟内学校发展；实施了一批大数据应用项目，启动教育大数据中心建设，建设教学质量诊断系统，加强志愿填报分析，建设食堂监测系统，建设体质健康监测系统。
“教育信息化的发展是大趋势，衢州的教育大数据应用十分超前，也给了我们很多启示。”局长们纷纷表示，以后还要多来衢州走一走看一看。
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