听课，要择善而从
罗田县骆驼坳中学 徐金奎
听课是一项艰苦的脑力劳动，需要眼、耳、手、心、脑多种器官协同工作：用眼睛观察教师的教态是否亲切，学生的参与是否积极；用耳朵倾听老师的语言是否精辟，学生的发言是否正确；用手记录下课堂的精彩，用手写下听课的感受；用心体会教师的匠心设计，用心聆听学生的独特感悟；用大脑思索每个教学环节是否环环相扣，思考自己该如何来教学这一课……假如总能这样去听课，就必定有所收获，也就能成为一项乐趣、一种享受。作为教师，听课要明确目的，要博采众长，要择善而从，要“取人之长，补己之短”，要通过分析他人成功的经验和失败的教训，来反观自己的教学行为，提升自身的专业水平。
听课，要关注课堂导入艺术。“良好的开端是成功的一半。”的确，好的开头犹如高妙的棋手下棋，第一着就能为全局的胜利奠定基础。一堂课中，若开头就能引人入胜，怎会不给人留下深刻的印象呢？今秋，听了小瞿老师用别出心裁又贴切自然的游戏方式导入《动物的游戏之谜》，就让我体会到了导入艺术的魅力，至今难以忘怀：她的开场白，针对特殊的环境、特殊的对象、特殊的课文来设计，在最短的时间内拉近了师生距离，又以时髦的游戏方式活跃了课堂气氛，使学生处于一种轻松愉悦的氛围中，并为下一步引出课文做好了铺垫，具有很高的教学价值。
听课，要关注课堂总结艺术。课堂总结，一般占时很少，但作用很大，恰如“画龙点睛”，是极需艺术功力的。因此，有经验的教师都十分重视自己的总结，他们往往会把“结课”既看作是一篇课文教学的“终”点，又看成是某种创新思维的“起”点。就像周老师执教《桥边的老人》，总结阶段，周老师让学生为课文续编一个结尾，让孩子们思考老人对动物们的爱，会影响这个世界并使之变化吗？学生的创意结尾很受欢迎，不仅对课文内容进行了迁移应用，无疑又是总结课文的有效手段。有些老师听课至结尾，匆匆记下几笔便离去，很少用心地去体会执教老师进行课堂总结的用意。只要我们听课时多做有心人，并花时间去梳理，那么我们也就能“择其善者而从之”，进而能更好地把握课文，驾驭课堂了。
听课，要关注评价语言艺术。交流与对话是语文课堂的重头戏，这注定了语文教师的评价语言不能只是简单的是非判断，而应该是一种因时而化、因人而异的教学智慧，是一种“即兴创作”。一位优秀教师应该善于用激励性的评价语言鼓舞学生创新。这方面，徐老师是我们的榜样。他的课堂上，我们常常能够听到或看到这样温情脉脉的“细节”：“你来试一试”“你一定能行”“你看，读得多好”等等，接着徐老师一个抚摸、一个握手，甚至是一个拥抱。得到这样呵护的学生其情感、态度必将是自由舒展的，自信心也必将不断提高。因此，我们在听课的时候有意地积累他人有效的评价语言，并努力运用在自己的课堂教学实践中，创造师生心灵交流的和谐境界。
听课，要关注教材处理艺术。任何一个教师上课，都会认真地钻研教材，许多老师对教材的处理更是颇具匠心。关注执教者处理教材的细节，把他人的创意变成自己的教育财富，你就在进步。如我校徐老师教《项羽之死》别出心裁，从项羽为什么自刎入手，逐层深入挖掘项羽突不出自己的心境重围，最终一声巨吼，在空旷山谷中留下振荡人心的回声，他犹如一只负伤的雄狮坚定地握着那把已经染满血的剑；然后，让学生经过寻找证据和充分讨论之后真正明白项羽之死是因项羽性格急躁，心胸狭隘，不懂得知人善用。项羽至死也没有明白不是天要灭亡他，而是他自己的过失。这才是项羽之死最让人悲痛的地方，也是他放弃了最后一个让他东山再起的机会。其实，当时的项羽失去了心爱的女人和打拼的兄弟，他等于一无所有了。奋斗了大半生的心血就这样付诸东流，悲伤与绝望交加，一代英雄就此折腰。“生当作人杰，死亦为鬼雄”是对项羽一生的评价，他最终还是一个威猛的勇士。但他不具备帝王的气度，因此他的失败是注定的，就算他过了江东，不改他的性格，想要成功，那也只是徒然。或许自刎是他唯一的也是最好的最光鲜的出路。这个小小的创意达成了教学目标，有利于培养学生分析问题与解决问题的能力，更便于深挖教材的内涵，为学生学习活动提供有效的服务和充分平等交流的平台。
“三人行，必有我师焉！择其善者而从之，其不善而改之”，多听课，善听课，在自己的教学中努力地加以消化吸收，相信我们一定能更快地提升自己。
（责任编辑：胡思思)
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