如何在教学中 渗透爱国主义教育？
小学是一个人思想成长和行为习惯养成的一个重要阶段。小学《品德与社会》是小学阶段对学生进行德育教育的主要课程，它不仅在于要给学生传授相关的知识，也肩负着重要的使命：培养学生公民意识与培养学生的爱国主义情怀。那么，作为任课教师，该如何在教学中渗透爱国主义思想教育呢？如何培养学生的爱国主义情操，让学生从小树立远大理想，坚定爱国信念？在教育教学中我尝试了以下的途径：
—、挖掘文本教学内容，激发学生的爱国热情
爱国认知是激发爱国情感、引导爱国行为的基础，这些知识和思想渗透在《品德与社会》系统的教材内容中，为此需要任课教师系统地钻研教材，仔细挖掘知识教学中的思想性，从而激发学生的爱国主义热情，使学生从小树立远大的理想。
1、正确认识和对待教材
《品德与社会》教材属于课程资源中的文本资源，我们必须明确：教材它不是教本，而是引导学生自主学习的学本，它不仅是文本课程，更是体验课程。它将教学目标和要求所体现的价值、道德价值，尽可隐藏在教材内容和教学活动之中。基于上述认识，我使用教材的态度是：1、依据教材而不拘泥于教材；2、活化教材；3、用最鲜活的信息充实教材。
2、认真选择教学内容，在教学中渗透爱国主义教育
小学《品德与社会》有很多教学内容是对学生进行爱国主义教育的，如《我们生长在中国》。在教学中，我先让学生了解祖国的地理概况、历史等，让学生在学习中体验祖国的美丽，感受祖国的伟大，从而激发学生的爱国热情，萌生民族自豪感；再如《悲壮的古炮台》，在教学中我先让学生了解鸦片战争以来，外国列强对中国实施侵略，导致中国丧失主权，遭受巨大民族灾难的屈辱历史。让学生感受“落后必然挨打”的道理，激发民族忧患意识和爱国热情。
在教学中，我认真选择适合渗透爱国主义的教材内容，对学生进行爱国主义教育。初步培养学生对祖国的热爱，激发民族自豪感。从而提高学生的爱国意识，坚定他们的爱国信念。
3、结合教材延伸内容，让学生更深入感受爱国主义情感
小学《品德与社会》内容非常丰富。文本中渗透着爱国主义情感，渗透着学生爱国主义认知结构，所以，我善于挖掘和利用课程，系统地钻研教材，仔细挖掘知识教学中的思想性，并加强与其他学科知识的共享和整合。
在教学中，我会关注并结合语文学科的教学内容和进度，趁学生对新知识的熟悉，结合本学科的知识点进行讲解，既省去了我备课准备资料，又提升了学生熟悉度，如我在讲授《吹向世界的中国风》时，延伸语文文本《丝绸之路》一课，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，让学生重温丝绸之路。
同时，我还结合现时的形势，向学生解读“一带一路”的国际合作。让学生深刻感受从古到今中华文明在推动世界文明进程中的贡献，从而激发学生强烈的民族自豪感和爱国热忱。
二、采取多种教学方式，培养学生的爱国情怀
教学方法是小学《品德与社会》课程中实现最优化教学过程的一个举足轻重的因素，也是最重要的一种教学策略，因此，在教学中我采用多样化的教学方式，让学生感受到祖国对自己人生发展的重要性，从而树立学生的爱国情怀。
1、运用现代化的教学手段，培养学生的爱国情怀
《品德与社会》课是对学生进行道德品质和日常行为规范养成教育的课程，如果采用一般的教学手段，往往会变成空洞的说教，枯燥无味，而借助多媒体技术，使教材声文并茂、生动、形象、逼真，激发了学生的学习欲望，如教学《黄河在怒吼》时，我借助多媒体播放爱国歌曲《松花江上》，同时播放“七七卢沟桥事变”的视频画面，播放南京大屠杀那残忍屠杀的影像。这些十分容易吸引学生的注意力，让学生在特定的场景中激发对侵略者的痛恨，对祖国的热爱和依恋，牢记使命，为中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！
2、通过小组合作，培养学生团队意识
《品德与社会》课程指出：积极倡导“自主、探究、合作”的学习方式，而小组合作学习是其中的一种重要学习方式。目的是培养学生团体的合作和竞争意识。
在教学中我注重培养学生的合作学习能力。经常设计小组讨论，全班交流等环节，让学生做学习的主人。如教学《金色的海岸》时，为使教学更有实效性，我让学生结合课前发放的调查提纲分组进行讨论，要求用一种自己喜欢的方式或者一句话来说明祖国疆域的辽阔和沿海经济开发区的繁荣。这样，教学过程成了学生主动获取知识的过程。爱国之情也在学生心里油然而生。
总之，在《品德与社会》课教学中渗透爱国主义教育，是教书育人的重要途径，也是任课教师的历史使命。培养学生的爱国主义情操是一项长期的工作，学生爱国主义情怀是多方面的，它的形成并非一朝一夕。作为一名一线教师要有意识、有措施地贯彻爱国主义教育。在教育教学中我暨把爱国主义教育纳入堂课教学中，也把体验教育融入生活工作实践中，致力培养学生的爱国主义情怀，树立正确人生观和价值观，让学生从小树立远大理想，坚定爱国信念。
（开平市三埠街道办事处西郊小学 殷新强）
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