过度陪读不可取
□龚天羽
据报载，在中小学阶段，我国有36.8%的家庭存在孩子放学后父母陪伴读书学习的现象，城市家庭的比例还要远远高于这个数字。陪读蔚然成风，从家庭层面来讲，一是部分家长对孩子期望过高，甚至将自己的人生希望寄托在孩子身上，一旦孩子离开，自己就会产生焦虑情绪。二是有的家长认为其他孩子学习成绩突出是因为有家长陪读，从而产生模仿心理，这使得“陪读大军”不断壮大。
其实，真正提高孩子的学习成绩，还要从提高其学习品质入手。唯有如此，才能让孩子走出被动学习的泥潭，成为学习的主人。对此，家庭教育需要作出重大改变。一方面，家长要改变万般皆下品、唯有“成绩”高的观念，将关注点从学习结果转移到学习过程上来，从强势的监督和管控转为引导和建议，这样有助于缓解自己的焦虑情绪、减少过激行为，从而建立良好的亲子关系。另一方面，家长要对孩子有理性的认识，客观对待孩子的优势与劣势，承认孩子之间是有智力差别的。在大环境无法改变的情况下，家长要考虑如何才能将孩子的潜能充分挖掘出来，这比通过外力压迫让孩子在逆反情绪中多考几分重要得多。
家长也要让孩子明白，读书不是生活的全部。陪读的家长常常会把所有的事情处理妥帖，让孩子全身心学习，这势必造成学生生活能力的降低，现实中不乏学生因生活自理能力不足而退学的案例。因此，既关注孩子的学习过程，也培养其良好的学习品质和生活能力，才能让孩子终身受益。
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