“教师忌语”是防止语言冷暴力的有益尝试
■本报评论员 陈曦
“以后老师再也不会喜欢你了”“你太让老师失望了”“同学们谁也不要理他”“你家长是怎么教育你的”“你不好好听讲，还来上学干什么”……北京密云区第七小学向家长、学生征集“教师忌语”，了解学生心中最“扎心”的话，警示教师避免“雷区”。此外，学校还特别开展了多项培训，包括班主任教师培训、心理辅导培训等，帮助师生建立有效的沟通机制和桥梁。
长期以来，人们并不把老师讽刺、挖苦乃至孤立学生看作是大不了的事儿，甚至认为这是“恨铁不成钢”，是“爱之深责之切”，能让学生知耻而后勇，在挫折中成长得更快、更健壮。可事实上，“恶语伤人六月寒”的古语，放在今天的任何场景下都一样适用，更何况，老师作为传道授业解惑者，更要注意自己的言行可能造成的不良后果。身正方能为人范，对待内心柔弱的小学生更要精心呵护、谆谆教导。以“扎心”的话来树立师威，或许能让所谓的“坏孩子”立马变老实，但总这么传递“负能量”，对孩子自尊心的伤害、自信心的打击，恐怕难以估量。
不可否认，大多数老师“教训”学生的初衷，是为了让他们上课好好听讲、按时完成作业、与同学和谐相处等等，出发点是善意的，但是方式方法有时却偏于“暴力”。多数情况下，语言冷暴力的杀伤力，虽然不如拳头的暴力更显而易见，可近乎无形的心灵伤痕更难愈合，甚至会长期影响到受害者的性格、心理、人际交往等诸多层面。有的老师有意无意地用冷暴力伤害学生，可能因为他们从小也是被这么“伤害”过来的，或是也曾目睹过自己的老师这么“教训”过班里的学生，他们潜意识里可能并不认为这是种错误的方式方法，如果孩子表示委屈，家长提出异议，他们甚至会认为孩子太矫情，家长太溺爱，连一句重话都承受不了。
校方向家长、学生征集“教师忌语”，提醒教师“说话要注意”，从维护学生身心健康的角度看，值得点一百个赞，也值得其他学校效仿之。许多老师在收到“忌语”提醒之后，多多少少会有所触动和反思，也会在日常的教学中避免对学生进行言语伤害；可另一方面，征集来的“忌语”毕竟是有限的，永远不要低估个别老师“花样教训”学生的能力，在丑化学生形象、贬低学生能力、批评学生亲属上，有人总能“推陈出新”，骂人不吐脏字儿。校方柔性化而非刚性化的管理举措，对一些“偏执”的老师可能作用极其有限；因此，有没有可能增加相应的警诫条款？比如多次使用语言冷暴力，将进行通报批评，并影响该年度的个人师德考评。
教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师；这些工程师也当加强自身修养，不带“有色眼镜”，平等地对待每一位学生，呵护他们的身心健康。调皮好动，本就是孩子的天性；春风化雨式的人性化教育，远比狂风骤雨般的呵斥式教育，更有助于孩子的茁壮成长。小学生在校不听话，课堂捣乱，成绩不佳，老师岂能一味地板起脸来斥责之？不妨多找找背后的原因，是听不懂课、跟不上进度，还是对某门学科提不起兴趣，心生排斥等。全心全意关爱学生，实现教学相长，方是正道。
教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师；这些工程师也当加强自身修养，不带“有色眼镜”，平等地对待每一位学生，呵护他们的身心健康。
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长期以来，人们并不把老师讽刺、挖苦乃至孤立学生看作是大不了的事儿，甚至认为这是“恨铁不成钢”，是“爱之深责之切”，能让学生知耻而后勇，在挫折中成长得更快、更健壮。可事实上，“恶语伤人六月寒”的古语，放在今天的任何场景下都一样适用，更何况，老师作为传道授业解惑者，更要注意自己的言行可能造成的不良后果。身正方能为人范，对待内心柔弱的小学生更要精心呵护、谆谆教导。以“扎心”的话来树立师威，或许能让所谓的“坏孩子”立马变老实，但总这么传递“负能量”，对孩子自尊心的伤害、自信心的打击，恐怕难以估量。
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