一位大学教师教师节感悟：00后面前，讲课不能靠混

　　教师是个手艺活儿，教学是个无底洞。从“青椒”一直到两鬓斑白，人生阅历不断丰富，与学生的年龄间距越来越大，关键是以诚相待。
　　昨天是第34个教师节，也是我从教生涯的第8个教师节。作为一名大学教师，每年的教师节就像一个召唤，提醒我时时认真对待工作，做好自己的本分。而我的本分，无非就是给孩子们讲好课，也在学术上有所创获，以求无愧于心。
　　今天的大学教师较之二三十年前要“自由”或孤独得多，有课则来，无课则宅。这种“自由”，对于喜欢静默思考和研究的人，确是极好的选择。但若一个人意志力不够强大的话，也许几年下来，就能被这种“自由”融化或吞噬。
　　很多人说，认真你就输了。可是，前喻文化的时代已经一去不返，面对当下这批互联网原住民、间接经验丰富到超越教师程度的一代新人，不认真是片刻混不下去的。“台上一分钟，台下十年功”自是夸张，但于备课而言，台上一堂课，台下要看十几二十本书总是有的。自己看懂了，还要想方设法“反刍”，想想看怎么把这个话题讲得更通俗易懂。
　　一友人有一妙喻：教学是农业，无农不稳；科研是工业，无工不富；学科建设是金融业，失去金融制高点就会失血休克。这意思实际是说，都讲农业是基础，农业很重要，手中有粮心中不慌，真正愿意扑在农业上的又有几人？
　　教育部在六月的本科教育工作会上重申“以本为本”，要抓本科教学，给大学生增加挑战度，这一信号本身就很能说明问题——教学是无止境的，如果教学不能成为研究型的教学，教师自己就要废掉，不出几年就要被时代和新知所淘汰；反过来说，如果研究不能融入教学之中，对于心存好为人师之本能、希望分享研究所得并收到学生反馈的教师来说，又心有不甘。
　　然而，简单地把阅读、思考和研究植入教学过程而不经“语言转码”，又可能“鸡同鸭讲”。到最后又回到教学科研“两张皮”的状态，教师的精力和思维被区隔和宰制，空留遗憾。
　　于是，有人就以追求教学效果的名义说，学生就喜欢听时髦和热点。这种说法是对学生的低估和侮辱。课堂教学过程娱乐化的结果，往往就是“水课”。作为学生，得到的只是一时乐子，毫无营养；作为教师，折损的却是学术生命，贻害无穷。
　　教师是个手艺活儿，教学是个无底洞。从“青椒”一直到两鬓斑白，人生阅历不断丰富，与学生的年龄间距越来越大，语态、姿态、心态也都会有调整变化，但关键是以诚相待。
　　现在的学生有不少后现代、无厘头的行为方式，用以前的思维很难理解，但他们并不乖戾。面对已经“成建制”进入大学校园的00后，如果不持续更新教学的理念和方法，丰富教学的内容，始终一副真理在握的样子，讲些大而无当的空话，只会招致学生用脚投票，也让自己更加远离这个时代。

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