近年,一些幼儿园提前教授小学内容,强化知识技能训练,“小学化”倾向比较严重。针对这一问题,教育部近日展开幼儿园“小学化”专项治理工作,要求相关部门通过自查摸排、全面整改和专项督查,促进幼儿园树立科学保教观念,落实以游戏为基本活动,坚决纠正“小学化”倾向,提高幼儿园科学保教水平,促进幼儿身心健康发展。
所谓幼儿园“小学化”,指的是在幼儿园阶段提前教幼儿汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容。这种现象近年非常普遍,甚至传导至幼前阶段,也就是还没上幼儿园就开始教这些知识了。
笔者发现,现在大部分幼儿园学生家长认为,孩子在幼儿园还是要学点东西,如果不提前学习,担心孩子上小学后跟不上。一些孩子上的是私立幼儿园,会学一些拼音、100以内的加减法和简单的英语。好多家长都反映现在孩子上了小学以后,汉语拼音还是学,但进度特别快,会导致好多孩子跟不上,因此只能去外面的培训机构报班。所以大部分家长宁愿让孩子早一点接触,可能对以后上小学会更顺利一点。
还有一些家长担心,跟不上教学进度会影响孩子学习的积极性。现在大家都学,如果你不学的话,孩子到了小学可能因跟不上,影响到他学习的积极性,产生消极的情绪。他如果先学一点的话,在上小学以后可能有助于他保持信心,会感到容易一点。
笔者认为,在巨大的升学压力下,很多地方幼儿教育“小学化”倾向越来越严重。幼儿园“小学化”,简单地说,就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律,将幼儿置于和小学一样的教育环境中,运用小学的教学方式,提前教授小学内容,进行小学化教学。
提前“小学化”,过早学习知识是抢跑,不利于孩子的身心健康发展。因为超负荷或超年龄段的学习内容和教育会给孩子心理带来压力,有损孩子心理健康,至少会使孩子对学习产生反感和厌倦。治理幼儿园“小学化”,只是教育改革的一个环节。只有加快各级招生体制改革,满足人们对优质教育资源的需求,逐渐减轻幼升小、小升初的压力,这一乱象才可能从根本上被遏制。
□李庆龄
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